说一说民办中学的秘密吧，给打算上民办学校（民办中学）的家长提个醒：
民办学校作为企业，唯一的目的就是赚钱。这个大家应该都能理解。但是，就像是一些企业为了赚钱，会无所不用其极一样，民办学校为了扩大招生（拉新量），按时足额收取学费（保存量），则会从学校的制度层面，设计一整套“看起来为了你的孩子好，实际上把你的孩子弄废”的办法。
这个办法最核心的部分叫做“时间拉满、精力拉满”。所谓时间拉满，只指对教师进行极限压榨，日常工作日，从早6:30就要到校，到晚9:30后才能离校。在每一个周末，都要全体上班给学生补课。在其他公立学校可以享有的寒暑假，在民办学校只能休息大概1/2个假期。其他时间，也是要给学生补课的。这就是“时间拉满”。
有的家长会说，这个情况虽然看起来是对老师劳动的压榨，但是，毕竟家长交了学费，孩子（有地方补课）也受益了呀？如果您这样想，就已经接近民办学校的核心秘密了：
初中的课程总体上仍然是简单的、知识量也是适中的。以公立学校为例，学校的课程安排、作息安排、文化课与音体美等“副科”的比例安排，都是合理合规的。在这个“合理合规”下，课程量与学习负担，也都是适中的。但是，民办学校对老师的压榨，最终还是要转嫁到学生的课业负担上的。
因此，就出现了初中生每天在学校十几个小时，回家后还有大量的作业需要完成，寒暑假每天都要做7个小时以上的作业，周末的作业量甚至连半天的休息都得不到等等的情况。而在初中的课业量与课业难度一定的前提下，民办学校通过对老师的压榨，继而又转嫁到学生们身上的负担，这样就导致了教师授课时，对授课质量的“稀释”。
举例来说，在公立初中，七年级上学期的数学每天安排1节课，隔天再多安排1节数学的练习课。以一周五天计算，公立学校七年级上学期的数学课每周在8节左右。但是，在民办学校，因为要对教师的劳动进行极限压榨，音体美心劳信等“副科”是几乎不开设的，因此七年级上学期每周的数学课甚至会多大15节以上（每天2-3节课，周六还要再上1节课）。
内容一定、难度一定的前提下，多出来的这一倍的课堂时间，老师作为民办学校的打工者，是不可能“全身心投入到精益求精的教学”中的。能做的，只能是对工作量进行“稀释”。如何“稀释”呢？课堂上多多布置作业，让学生手笔一直不停，下课后继续做作业，让学生们回家后手笔也不停，就是民办学校老师们普遍的“摸鱼”方法。
以上例中的七年级上的数学为例，既然课堂数量已经增加了一倍，课堂上已经安排了很多练习进行“稀释”，那何苦还要给孩子布置大量的家庭作业呢？这就是民办学校为了“保存量”而进行的另外一个“隐蔽工程”了。
民办学校往往学费高昂。可家长为何还趋之若鹜？是因为大部分家长认为，“我家缴纳了高昂的学费，学校就有义务把我的孩子管理起来”。而“管理一个初中生”最外显的成效是什么？当然是让孩子“一天到晚在校内”之外，“回到家、周末、假期也从早到晚有写不完的作业”喽。于是，民办学校的各科任课老师之间，是不可能有一个“作业适量”机制的。而是在学校的要求下，每一科的老师都在拼命的布置作业。以便造成让孩子“永远不停笔”的景象。
更为荒唐的是，一些民办学校在“多多布置作业”这件事上，还会体现出“职位越高作业越多”的现象。什么意思呢？如果孩子的某一主科（比如语文）的任课老师是副校长。那么，由于存在校内成绩考核压力，老师们之间是存在绩效竞争的。如果教授的班级成绩比另一个班的老师教出来的成绩差，会影响奖金绩效。这个机制，一般的老师可能尚可“躺平无所谓”。但是，作为学校的管理层兼任教师的，是无法承受“作为副校长自己教授的科目成绩比其他普通教师的成绩差”这样一个结果的。因此，副校长就会动用自己的行政管理权，在考试前强势挤占英语、数学、物理、化学等科目的老师的课。并且，在整个考前复习期间，超超额（对，2个超字）布置自己科目的作业，让学生几乎无法对其他科目进行复习。
以2023学年下学期的语文课为例，由于某班的语文老师是教学副校长，为了让自己教授的语文课在期末考试中“好看”，一位副校长在长达2个月的时间里，（1）挤占了全部周一到周五的早自习，（2）布置了每天需要学生连续书写3-4个小时才能完成的语文作业。很多孩子晚上9点回家后，单单语文作业就要连续做3个小时，到凌晨才能做完。而此时，其他科目作业还没有完成，（3）每天挤占1节数学、1节英语课，周六集体补课时，挤占1个完整下午的其他课程。
这样做的结果，是那个班的孩子在当次全市统一命题的期末考试中，道德与法治、历史、地理、生物等四门“小主课”全班均分不及格，得分率0.55，全班数学期末成绩从上班学期的得分率0.79降低到0.63，英语得分率从0.85降低到0.85。而语文成绩，则如这位校长所愿，班级均分得分率从前一位语文老师任教时的0.75，提升为0.78，增加了3个百分点。这3个百分点的“进步”，成为这位语文老师兼任教学副校长在家长会上吹嘘自己“接手本班以来，努力提升学生成绩”的明证。但对普遍的各科目得分率大幅度下降，绝口不提。
这种对自己的职工（教师）“时间拉满”，对学生“精力拉满”的恶果是什么呢？人的专注力都是有时间窗口的。孩子也是如此。最重要的知识，无法在“合理的课堂时间窗口”内讲授完成，而是要通过大量的“加课”，稀释授课质量。不仅老师疲惫，孩子更加疲惫。这种疲惫的结果，就是“老师不会用心讲课，孩子也耗尽了听课的精力”。在民办学校“压榨老师，保护存量”的指挥棒下，师生彼此都为了一个毫无意义的“空耗时间”，而耗尽了各自的耐心。
超额作业带来的恶果与此类似。在民办学校为了对家长营造“你看，你的孩子一直在学习”的假象，大量超额的作业布置下去之后，作业已经完全失去了原本的“复习、训练、扩展”的功能，纯粹变成了同样“空耗时间，让家长看上去满意”的各科教师之间的“表演赛”。
朋友们可以想象一下，如果一个孩子所在的学校，课堂质量被学校刻意“稀释”，作业量被学校刻意“无意义堆量”，全体师生每天的主题都围绕着“耗时间”而不是“真正的学习”。那么，最终的结果是什么？是孩子们逐渐丧失了对课堂的耐心，丧失了对作业重要性的认识，由此走向厌学。
有的朋友可能读到这里还没有明白本文的逻辑：为什么民办学校非要如此压榨学生，而不是通过提高教学质量、减轻教学负担，提升孩子的成绩呢？这个问题的回答如下：
因为把孩子们普遍的成绩显著提高，是一件需要投入大量成本、长期投入，才可能见效的事情。涉及到提高教师招聘的门槛、提高现有教师的工资水平。这些都意味着学校要“花钱”。只要涉及到“花钱”，民办学校在决策上就一定会趋向保守，即“能不花的钱就一定不要花”。所以，从“供给端”开始，民办学校就缺乏“求好”的动力。只能通过“虚假的努力”进行表演。在“学生（需求侧）”，如果不进行超长时间、超额作业、超短假期等等的表演，家长就会认为“学校没有尽到管理责任”，就可能会学校不买账，可能会转校，或者不愿意交纳学费。这就威胁到学校对存量客户的收入。因此，在民办学校，没有任何人，无论管理者还是老师，没有任何人关心孩子们的成绩。因为所有人，包括家长，都要配合学校在“保证存量客户充值”这条线上，能顺利收到学费。
每一个城市，在公办学校之外，都有小到十几个，多达上百个中小规模的民办初中。这些民办初中，按照官方的说法，是“公办教育的有益补充”。但是，如果家长们耐心查阅近年来所在城市各公办、民办初中的中考成绩，就可以发现，绝大多数收费高昂、管理严格、看上去像监狱，走进去才发现连监狱都不如的民办学校，成绩是远远低于公办学校的。而这些中小规模的民办学校，在“对公办学校的学位不足进行补充”这件事上，基本是只是为了“凑数”而不是“提质”。
上述文字3000余，字字肺腑之言，敬请各位家长守护好自己的钱包，不要等待三年中考之后，再后悔莫及。
